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※不上安親班的荳芽，
她要學習的是比知識更重要的「生活」。
※荳芽在彩繪石頭。
這是她研究完石頭後，所延申出來的活動。
※到公園去運動、伸展筋骨，這當然也是生活的一部份。
※荳芽正在讀繪本【小老鼠，謝謝你】。
這也是每天例行的活動之一。
我們小時候放學回家，大家都是放牛吃草，大人都不太管小孩在幹嘛，小孩都是自己吆喝左鄰右舍的狐群狗黨出來玩，玩到天黑才甘心回家洗澡、吃飯。那個年代的小孩因為物資缺乏，想玩什麼都得自己想辦法張羅，在玩的過程中，也就訓練出「無中生有」(現在說是「創意」)的能力。所以，即便只是玩，其實其中都已蘊含了不少足以應對生活的大能力。
現在的孩子不一樣了，如果你讓他自己決定玩什麼，我想大部份的孩子會選看電視、打電動。玩這些純感官刺激、缺乏思考練習的遊戲，只會讓孩子的反應呆板、腦袋僵化、兩眼昏花，還搞壞身體，無一好處。
為了避免孩子在家無所事事，我真的建議爸爸、媽媽應該適度的為孩子安排一下課後的生活。剛開始，孩子需要有人引導，藉由大人的啟發，我們最終的目的是希望培養孩子有自我規劃時間的能力。
這樣的引導，在孩子愈小時開始愈好。
我們傳統的教育方式，偏重在記憶、背誦，學習過程因此變得很無趣，難怪孩子一看到書就頭大，一談到「學習」，當然也就興趣缺缺。
所以，我要求老師帶荳芽的方式一定要好玩。把日常生活裡該學的事物，轉換成一種遊戲的型式，帶荳芽去經歷。
比如說，我希望老師每學期帶荳芽讀一本中國或世界的古典文學名著。
第一個學期的第一本書，我選了【西遊記】。
之所以選擇【西遊記】開始，主要還是因為這個故事好玩，孫悟空會變來變去，對孩子有吸引力。我也要求老師要以章回小說說故事的方式，每天說一小章節給荳芽聽，一個學期內說完這個故事。
之前的Annie跟後來的Christine每天都在四點左右，和荳芽出去庭院，一邊喝茶吃點心、一邊說孫悟空的故事。一年級結束時，荳芽已經在兩位老師的帶領下，讀完【西遊記】、【小婦人Little Women】和【愛麗絲夢遊仙境】。
荳芽很喜歡聽故事，每天期待著跟老師的庭院約會。她完全不知道她已經在上「國文課」了，而且還是古文呢！
如果我們把場景換到學校教室，一句一句的帶孩子讀古文，老師再用催眠的喃喃低語解釋古文的意思，然後威脅孩子說我們等一下講完要考試，一定要專心聽.......
你想，哪個正常孩子會喜歡這樣的【西遊記】呢？
依著這樣的原則，我為荳芽規劃了一個課後的生活學習活動。
每天12點下課，老師去學校接她、走回家，這短短10幾分鐘的路程，我也時常聽她們說起各種有趣的見聞。回到家後，荳芽和老師一起把我早上準備好的飯菜熱過、一起吃中飯，之後，洗碗收拾，吃水果、休息一下。荳芽開始寫學校的功課，之後，便開始了她每天的課後活動......
我以月為單位，每個月定一個主題，請老師依著這個主題找書或活動帶荳芽進行深度的了解、思考。
比如這個月定的是「認識我們住的天母」，老師就會找很多有關天母的歷史傳說、鄉野傳奇和天母的特殊地理環境，說故事給荳芽聽。
當然，不能只是紙上談兵，還得走出去看。
每個星期五是戶外教學的時間，老師會帶荳芽出去走天母古道、泡溫泉、看古蹟和文物館。用眼睛去看、用手去摸，也用心去感受我們的家的所在──天母。
每個月換一個新的主題。我跟老師在月初就要一起想，這個主題可以做些什麼有趣的活動呢？再做成書面的計畫，帶荳芽去實際執行出來。
有時，老師只是帶荳芽去公園跑一跑、跳一跳；有時，她們會在庭院曬太陽、畫畫.......
生活，是全面的。可以認真一點、也可以輕鬆一下。
我希望荳芽體會：人生，就是這樣，有很多可能。我們所能做的，就是盡量去看、去感動。
去年荳芽才小一，她剛剛要進入大人的現實世界。很新鮮、很好奇，還有點點恐懼。所以，我跟老師花了點心思引她走進來，讓她安心，願意自己去探索。
這一年來，我們看到她長大了、跟以前不一樣了。
看著她，我天天都有新的驚喜。
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