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荳芽.蝴蝶.Carol的美麗花園

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裡的小驢子反應了孩子們的思考模式──
       獨占是人的天性,你們不能因此說我是壞孩子;
       請帶我體會「分享」的感覺.......
荳芽和蝴蝶唸的是同一所幼稚園,這個幼稚園每個星期五會讓小朋友們帶玩具去學校,大家一起交流、分享玩具。以前荳芽每到星期五就會自己精挑細選一個玩具,帶到學校。輪到蝴蝶時,我看她從來就沒準備玩具,以為學校這項傳統已經取消,整整過了一個學期,我才從老師口中得知,原來小朋友還是持續著帶玩具去學校.......

那麼......蝴蝶怎麼都沒帶呢?

隔天又是星期五了,晚上,我跟蝴蝶討論起這件事.......

「蝴蝶哪,明天是不是應該帶玩具去學校呀?」我故意講得很漫不經心,像是無意中想起的樣子。

「不必帶!」蝴蝶倒是回答得很爽脆。

「妳不必帶喔?」

蝴蝶點點頭。

真是怪事ㄋㄟ......我真不懂她呢!看樣子不像是偶爾一次忘記呀.......

「妳的同學會帶嗎?」她一副事不關己的模樣,我只好換個問法。

「會呀!同學會帶。」咦?又是這麼爽快的答案。

「那妳為什麼不帶?」

「我玩他們的就好啦!我帶我的玩具去被他們弄壞了,怎麼辦?」喔~~原來這才是真正的答案。

「妳沒帶玩具去,其他同學願意把玩具借妳玩嗎?」

「願意呀!我就跟他們借呀......」蝴蝶講得臉不紅、氣不喘。我臉上已經三條線.......

荳芽在一旁聽了,很不以為然蝴蝶這樣的作法。開始唸起:「小氣鬼,喝涼水。掉到水溝裡,沒人會救妳......」

「不救就不救!」蝴蝶也不甘示弱。

隔天早上,我幫蝴蝶挑了一本書,跟她說:「今天帶書去學校,好嗎?妳怕玩具被弄壞,書我們家多的是呀!如果被弄壞了,我再從公司帶一本回來給妳。」

蝴蝶定定看著書,應該是在考慮我的提議吧。

我再加碼鼓吹她,「如果被看壞了,我帶兩本回來賠妳。這本書這麼好看,妳同學沒看到,真的好可惜喔~~」

「他們會喜歡嗎?」蝴蝶問我。

「會!會!會!」我拼命點頭。

那天,蝴蝶終於第一次帶了書到學校去和同學分享。

回家之後,蝴蝶很開心的跟我說同學很喜歡她帶去的書,老師也講了書中的故事給大家聽,大家都聽得好高興。我沒有再囉哩叭唆的跟她說什麼「妳看!這就是跟大家分享的快樂!要能跟別人分享的才是好孩子......」之類的教忠教孝言論。

我想,留給她自己慢慢去體會這感覺.......

再下一個星期五,蝴蝶主動挑了一個玩具帶去學校。回來後,她很義憤填膺的跟我說:「厚~~今天那個某某某呀,都沒帶玩具、也沒帶書來,只要玩我們的,真是小氣鬼、喝涼水,掉到水溝裡,沒人會救他......我也不會去救他!」

「喔~~這樣喔......」我這樣應和她。一旁的荳芽已經笑到倒在沙發上了......

有的時候,我出國時會幫朋友帶點小小伴手禮回來,時常回來一看,愈看愈愛,偏偏當時沒有多買幾個,就這麼珍貴的一個,也不知道下次幾時會再到那個國家、那個城市,要再去買一個,恐怕遙遙無期。思前想後,送了、捨不得;不送、又於心不安。到底是送不送呢?

這是人的私心,是天性。大人小孩都一樣,時時要面對這種天人交戰。因為知道很難大方割捨,所以,「分享」才被傳頌成美好的德行。能打敗天性的私慾,成全別人的喜悅,於是,成了我們努力追求的目標。大人不管自己做不做得到,總是先要求孩子成賢成聖。做到的,便是好孩子;做不到的,自私自利,是個小氣鬼。

其實,應該是──「如果我有兩個,願意大方分享,是極棒!萬一我只有一個,不肯給人,是應該,無罪。」

教孩子,請先肯定這樣的基本人性。不願意分享的孩子,是個正常的孩子,不該被扣上壞孩子的大帽子。再來,我們當然不滿足於只是做一個平凡的人、只是順著天性走,所以,我們教孩子讀書、教孩子體會人生、感受別人的情緒,讓他知道「其實看到別人開心時,有時比自己擁有那個東西更值得高興」。因此,而值得往更高層次的精神層面努力.......

蝴蝶才四歲,荳芽也不過才八歲,我願意等她們自己慢慢體會分享的喜悅。

有時我帶荳芽去幫她的朋友挑禮物,她都會叮嚀我:「不要挑太漂亮的。」她說她會捨不得送出去.......

她會說:「媽媽,這個禮物我想要,不想送人!」

我一直記得她矛盾掙扎的可愛模樣,像這本書裡的小驢子一樣........


※ 小驢子幫他的朋友挑了一個很棒的生日禮物──風箏。
    自己卻愛到捨不得送出去。
    他耍盡花招,媽媽還是陪他去送了禮物......


※ 送了禮物,原來收到禮物的小朋友會那麼開心呀──
    小驢子心底其實也是開心的。
    只是,還是想問:「媽媽,我的生日什麼時候到呀?」

 

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    carol541106 發表在 痞客邦 留言(29) 人氣()